「どうすれば子どもが自分から勉強に向かうようになるのか？」——これは、教育に携わる人間にとっても、実際に3人の子どもを育てる親の身としても、常に考えさせられる大きなテーマです。
世間ではよく「ゲームは良くない」「むやみに褒めないとダメだ」「ご褒美（お金やモノ）で釣って勉強させるなんてもってのほかだ」といった通説が語られます。今回は、中室牧子氏の『「学力」の経済学』と、ミアン・サミ氏の『お金の教育がすべて。』の2冊を読み解きながら、科学的なデータに基づく「ご褒美の設計」と、これからの時代に不可欠な「お金の教育」をどう接続するかについて考察します。
01. わが家のメディアルールと、『「学力」の経済学』が示すエビデンス
まず前提として、わが家の子どもたちに対するルールを整理すると、いわゆる学校の「アウトメディア運動（ゲームや動画を一切断つ）」の基準から見れば、あまり模範的な成績とは言えません（笑）。
- RULE 01 // 創造・設計系のゲーム（マインクラフト等）はしっかり遊ばせる
- マインクラフトでの空間建築や『ジュラシック・ワールド』のパーク運営など、自分で考えて試行錯誤するゲームは頭をフル回転させるため、積極的に楽しませています。
- RULE 02 // 受動的な動画視聴（YouTube等）は明確に時間制限を設ける
- ただ受け身で画面を眺め続けるだけの時間は際限なく延びやすいため、ルールを決めて時間をコントロールしています。
- RULE 03 // 褒めるときは「才能」ではなく「努力のプロセス」を褒める
- 先日の『マインドセット』の記事でも触れた通り、「頭がいいね」と結果を褒めるのではなく、「最後まで諦めずに工夫したね」という具体的な行動・プロセスを褒めることを徹底しています。
この3つ目は、中室牧子氏の『「学力」の経済学』でも膨大なデータ（ランダム化比較試験などの経済学的エビデンス）から証明されている原則です。そして同書の中でさらに興味深いのが、「子どもをご褒美（外的インセンティブ）で釣ることは、やり方さえ正しければ決して悪ではない」という知見です。
02. 「ご褒美で釣る」と「お金の教育」を1つのループで繋ぐ
これから人生100年時代を生きていく子どもたちにとって、日本の学校教育で最も欠落しているのが「お金（金融・経済）に関する教育」です。ここで、2冊の本の内容が1つの実践的なアイデアとしてリンクしました。
- STEP 01 // 「結果（アウトプット）」ではなく「行動（インプット）」に報酬を設定する
- 『「学力」の経済学』が示す通り、「テストで良い点を取ったらご褒美をあげる（アウトプットへの報酬）」よりも、「本を1冊読んだら」「決めたページ数の演習をやり切ったら」という具体的な行動（インプット）に対して小さな報酬を設定する方が、子どもは何をすべきかが明確になり、効果的に学習習慣が定着します。
- STEP 02 // 獲得した報酬（お小遣い）を教材にして「お金の教育」を行う
- 努力の対価として手にしたお金を、ただ目の前のお菓子や消費に使い切って終わらせるのではなく、『お金の教育がすべて。』にあるように「どう使うか（消費・浪費・投資や貯蓄の配分）」「どうすれば価値が増えるか」を子ども自身が考え、管理するトレーニングへとそのまま接続します。
大人たちが感情論や古い精神論で「お金の話やご褒美は良くない」と蓋をしてしまうのではなく、経済学のデータに基づいて「行動への動機づけ」を行い、さらにそこで得た報酬を通じて実社会の経済の仕組みを学ばせる。私自身も資産形成や投資の勉強を深めながら、子どもたちと一緒にこの新しい教育実験に取り組んでみたいと思います。
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精神論ではなく、科学的エビデンスと構造設計で「自走する習慣」を作る。
当ラボでは、日々の学習進捗と行動の積み重ねを可視化する独自システム『LAB DECK』と、教育経済学や思考法の名著をまとめた推薦図書データベースを公開しています。